20种作文开头和11种末端技巧，孩子写出凤头豹尾好作文，老师忍不住给高分！作文开头一、外貌形貌式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着妆扮等作为开篇形式的写作内容。

肖像描画要生动传神，使人或物的形象丰满，到达呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒容貌，日趋膨胀的肥脸，把原来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才气看清这优美可爱的世界《我》。

二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的体现人物的特点。

语言要精练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝物儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼漫骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自〈〈多面妈妈〉〉）三、开门见山式开头。

即指开头不含沙射影，简练明晰地直接进入文题，爽性利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么原理等。如：王加丽是个勤奋勤学，乐于助人，热爱团体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋侪.》）四、情况形貌式开头。即开篇就形貌与文章内容密切相关的局面配景，到达陪衬人物心情，或体现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。

如：薄暮，天突然变得阴沉沉的，霎时间，狂风咆哮，黄沙伴着灰尘弥漫了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自〈〈那天，我真忏悔〉〉)五、巧设问题式开头。

即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。2、设问式开头。

3、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男子，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？岂非那些男子不识字？（选自〈〈假文盲〉〉）六、心理形貌式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言体现出来，缔造出一种心理气氛，给读者以强烈的感受，增强文章的熏染力。

如：第一次看到自已的文章酿成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、自满、自信等等一切幸福的感受一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自〈〈第一次登报〉〉）七、形象比喻式开头。

即写在文章时不直接形貌人物或叙述事物，而是先用形象的比喻形貌有关的内容某人物，然后再逐步深入地写内容。大要明白喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力图生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。

（选自〈〈老师颂.〉〉）八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对体现人物特点，叙述事情履历，表达思想情感，充实展示原理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工致的词句韵律，情与美的完美联合，给读者以美的享受。如：我即将离别生我养我的家乡，离别亲我昵我的亲人，离别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的辉煌光耀明天！（选自〈〈走出家门〉〉）九、对比渲染式开头。

即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。

如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，另有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我经常在自信中明确自己努力的偏向。（选自〈〈两种爱〉〉）十、展现中心式开头。

即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或展现的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)十一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了问题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。

如：如果我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做种种事。（文题是《我要克隆几个自己》）十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐似乎说过：“外物之味，久则可厌；念书之味，愈久愈深。

”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共运气，时常到达废寝忘食的田地。（选自《书趣》）十三、言语形貌式开头。

即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象越发鲜活。如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地啼声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。

（选自《我眼中的妈妈》）十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或展现中心，或渲染气氛等。

如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着极重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要奏琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）十五、抒发情感式开头。

即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地展现文章的主题，增强文章的熏染力，使读者发生共识。如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包罗几多人间真情。

几多年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，另有那普通又普通的人们…… （选自《幽幽小巷情》）十六、倒叙形貌式开头。即首先把事件的了局、效果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的生长举行叙述，这样不仅强调效果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨急忙》又上报了！读着自己酿成铅字的优美文句，情不自禁地想起了一个星期前的那次观雨经由，真正意会到好文章是用心和情描绘出来的。

（选自《我爱用心去体验生活》）十七、交待原因式开头。即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就相识起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能拼集伴奏。

现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就接纳美妙的语言形貌自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物发生新奇的构想等。

如：我穿过时空隧道，来到了2035年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。

啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜漂亮。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。

人们改掉了一有时间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）十九、心语诉说式开头。

即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，接纳与第二人称攀谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕作的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被后代吮尽水分的甘蔗。

女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了鹤发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。

没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）二十、与读者攀谈式开头。

即作者开篇就用亲切的语言与读者攀谈，或揭晓自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。如：朋侪，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。

如果你亲眼眼见他的写字经由，你一定会被他特殊的写法、超俗的字迹和惊人的毅力所感动。（选自《没有四肢的书法家》）记事记叙文末端1、自然式末端。

这样的末端很容易，事情记叙完了，效果也出来了，文章也就竣事了，这就是自然式末端。如：《游笔架山》的末端：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起搭车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……2、总结式末端事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。如：《记一次有趣的蛋壳实验》的末端：这次蛋壳实验真是太有趣了！不光磨炼了动手的能力，而且还从中明确了“力的集中与疏散”的原理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！3、启发式末端（也称“明理式”）这种末端是把通过某件事之后所获得的启示、明确的原理写出来，起到点明中心的作用。

如：《一件小事》的末端：这件事已往很长时间了，但我却铭刻不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明确了一个原理，那就是：人岂论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于认可，勇于纠正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、疑问式末端（也称“反问式”）事情竣事了，作者为了强调自己明确的原理或启示，居心用问句或反问句收尾，既表明了自己的意愿，又引发读者的思考，起到强化中心的作用。如：《真正的友谊》的末端：我们终于和洽了，而且通过这件事，更让我们明确了以诚相待，宽容体谅才是友谊的基础。朋侪，您说是不是这样啊？尾句也可以这样说：“朋侪，岂非您不这样认为吗？”5、梦幻式末端这种末端属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的效果，而这个效果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来体现寄托意愿或效果。

这种梦幻式很有意思，引人暇想。如：《找妈妈》一文的末端：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌颂呢！6、引歌引言式末端有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”末端。凭据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的末端，富有推动、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的末端：只有珍惜时光的分分秒秒，才气不虚度光荫，做应该做的事，这是履历了这件事之后给我最大的启示。

朋侪，“莫轻易，白了少年头！”写人记叙文末端1、总结式末端在文章的末端，对所写人物的体现、品格举行总结。如，《我的模范》的末端：这就是王小平，我学习的模范。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！2、赞扬式末端在末端，用赞美的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。如：《我的老师》一文末端：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于高贵的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的庆幸称呼！3、抒情式末端在末端，忏悔自己对人物的赞扬、赞美、佩服之情。

如：《我的老师》一文的末端：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈祥的母亲，无微不至地眷注呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们发展；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一小我私家，我们为有您这样的好老师而自满、而自豪！4、议论式末端用议论的语句来论述自己对所写人物的看法、看法，强化文章的中心。如：《无私奉献的人》一文末端：这就是我的老师，一个无私奉献的人。

岂非她没有亲人后代吗？岂非她就不知道辛苦劳累吗？岂非她就不需要享受点清闲生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不佩服呢？5、篇末扣题式末端这类末端同总结式末端一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进末端里。

如：《值得我学习的人》一文的末端：这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的老实、他的热情待人，都为我树立了前进的模范，让我佩服不已。（文章泉源于网络）。

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